ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания с учетом рабочей программы
воспитания МОУ «Райваттальская СОШ».
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством

хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости
предшествующего
согласного
звука
в
конце
слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под

ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение

на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);

прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.

Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное

мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).

Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных
отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
 познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
 сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
 устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);

формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
 распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
миниисследования, проектного задания;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
 сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
 формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;




выполнять совместные
предложенные образцы.

проектные

задания

с

опорой

на

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
 различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
 вычленять звуки из слова;
 различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
 различать ударные и безударные гласные звуки;
 различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
 различать понятия «звук» и «буква»;
 определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
 правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
 писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
 применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
 правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
 писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
 находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;









понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
 осознавать язык как основное средство общения;
 характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
 определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
 находить однокоренные слова;
 выделять в слове корень (простые случаи);
 выделять в слове окончание;
 выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
 определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
 находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
 применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;















парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
 производить
звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;






















различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после

















шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:





осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
























осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и




















бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);







писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Учет программы
воспитания

Раздел 1. Обучение грамоте

1.1

Слово и
предложение

5

https://resh.edu.ru/subject/13/1
/

Установление
доверительных
отношений между
учителем и его
учениками,
способствующих
позитивному восприятию
учащимися требований и
просьб учителя,
привлечению их внимания
к обсуждаемой на уроке
информации, активизации
их познавательной
деятельности.
Воспитание любви к
Родине, активный интерес
к её прошлому и
настоящему, готовность
служить ей. Привитие
через содержание
предмета интереса к своей
стране: её истории, языку,

культуре, её жизни и её
народу.

https://resh.edu.ru/subject/13/1
/

1.2

1.3

1.4

Фонетика

Письмо

Развитие речи

23

70

2

https://resh.edu.ru/subject/13/1
/

https://resh.edu.ru/subject/13/1
/

Включение в урок
игровых процедур,
которые помогают
поддержать мотивацию
обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных
отношений в классе,
которые помогают
установлению
доброжелательной
атмосферы во время урока
Включение в урок
игровых процедур,
которые помогают
поддержать мотивацию
обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных
отношений в классе,
которые помогают
установлению
доброжелательной
атмосферы во время урока
Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию детям
примеров ответственного,
гражданского поведения,
проявления

человеколюбия и
добросердечности

Итого по разделу

100

Раздел 2. Систематический курс

2.1

2.2

2.3

Общие
сведения о
языке

Фонетика

Графика

1

https://resh.edu.ru/subject/13/1
/

4

https://resh.edu.ru/subject/13/1
/

4

https://resh.edu.ru/subject/13/1
/

Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию детям
примеров ответственного,
гражданского поведения,
проявления
человеколюбия и
добросердечности.
Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию детям
примеров ответственного,
гражданского поведения,
проявления
человеколюбия и
добросердечности.
Использование
воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию детям
примеров ответственного,
гражданского поведения,
проявления
человеколюбия и
добросердечности.

2.4

2.5

2.6

Лексика и
морфология

Синтаксис

Орфография и
пунктуация

12

https://resh.edu.ru/subject/13/1
/

5

https://resh.edu.ru/subject/13/1
/

14

https://resh.edu.ru/subject/13/1
/

Включение в урок
игровых процедур,
которые помогают
поддержать мотивацию
обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных
отношений в классе,
которые помогают
установлению
доброжелательной
атмосферы во время урока
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через
демонстрацию детям
примеров ответственного,
гражданского поведения,
проявления
человеколюбия и
добросердечности.
Включение в урок
игровых процедур,
которые помогают
поддержать мотивацию
обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных
отношений в классе,
которые помогают
установлению

2.7

Развитие речи

Итого по разделу

https://resh.edu.ru/subject/13/1
/

10

доброжелательной
атмосферы во время урока
Применение на уроке
интерактивных форм
работы, стимулирующих
познавательную
мотивацию обучающихся

50

Резервное время

15

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

https://resh.edu.ru/subject/13/1
/

0

0

Применение на уроке
интерактивных форм
работы, стимулирующих
познавательную
мотивацию обучающихся

2 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

1

Общие сведения о
языке

1

2

Фонетика и графика

6

3

Лексика

10

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

Учет программы
воспитания

Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через
демонстрацию детям
примеров
ответственного,
гражданского
поведения,
проявления
человеколюбия и
добросердечности.
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через
демонстрацию детям
примеров
ответственного,
гражданского
поведения,
проявления
человеколюбия и
добросердечности.
Побуждение
школьников
соблюдать на уроке

4

Состав слова

14

общепринятые нормы
поведения, правила
общения со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися),
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации.
Воспитание
нравственных норм
поведения.
Применение
групповой работы или
работы в парах,
которые
способствуют
развитию навыков
командной работы и
взаимодействию с
другими
обучающимися.
https://resh.edu.ru/subject/13/2/ Выбор и
использование на
уроках методов,
методик, технологий,
оказывающих
воспитательное
воздействие на
личность в
соответствии с
воспитательным
идеалом, целью и
задачами воспитания

Привлечение
внимания
школьников к
ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений,
организация их
работы с
получаемой на
уроке социально
значимой
информацией

5

Морфология

19

Использование
воспитательных
возможностей
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
содержания
учебного предмета
для формирования у
обучающихся
российских
традиционных
духовнонравственных и
социокультурных
ценностей через
подбор
соответствующих
проблемных
ситуаций для
обсуждения в
классе.

6

Синтаксис

8

7

Орфография и
пунктуация

50

8

Развитие речи

30

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

8

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через
демонстрацию детям
примеров
ответственного,
гражданского
поведения,
проявления
человеколюбия и
добросердечности.
Побуждение
школьников
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила
общения со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися),
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации.
Воспитание
нравственных норм
поведения.
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через
демонстрацию детям
примеров
ответственного,
гражданского

Резервное время

32

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

13

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

0

поведения,
проявления
человеколюбия и
добросердечности.
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через
демонстрацию детям
примеров
ответственного,
гражданского
поведения,
проявления
человеколюбия и
добросердечности.

3 КЛАСС
№
п/п

1

Наименование
разделов и тем
программы

Общие сведения о языке

Количество часов
Всего

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Учет программы
воспитания

Установление
доверительных
отношений между
учителем и его
учениками,
способствующих
позитивному
восприятию
учащимися
требований и просьб
учителя, привлечению
их внимания к
обсуждаемой на уроке
информации,
активизации их
познавательной
деятельности
Воспитание любви к
Родине, активный
интерес к её
прошлому и
настоящему,
готовность служить
ей. Привитие через
содержание предмета
интереса к своей

стране: её истории,
языку, культуре.

2

Фонетика и графика

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Включение в урок
игровых процедур,
которые помогают
поддержать
мотивацию
обучающихся к
получению знаний,
налаживанию
позитивных
межличностных
отношений в классе,
которые помогают
установлению
доброжелательной
атмосферы во время
урока.
Применение на уроке
интерактивных форм
работы,
стимулирующих
познавательную
мотивацию
обучающихся.
Применение
групповой работы или
работы в парах,
которые способствуют
развитию навыков

командной работы и
взаимодействию с
другими
обучающимися.

3

4

5

Лексика

Состав слова

Морфология

5

1

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК

9

43

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f410de8

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Выбор и
использование на
уроках методов,
методик, технологий ,
оказывающих
воспитательное
воздействие на
личность в
соответствии с
воспитательным
идеалом, целью и
задачами воспитания.
Выбор и
использование на
уроках методов,
методик, технологий,
оказывающих
воспитательное
воздействие на
личность в
соответствии с
воспитательным
идеалом, целью и
задачами воспитания.
Привлечение
внимания
школьников к
ценностному

аспекту изучаемых
на уроках явлений,
организация их
работы с
получаемой на
уроке социально
значимой
информацией
Использование
воспитательных
возможностей
содержания
учебного предмета
для формирования у
обучающихся
российских
традиционных
духовнонравственных и
социокультурных
ценностей через
подбор
соответствующих
проблемных
ситуаций для
обсуждения в
классе.

6

Синтаксис

13

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Привлечение
внимания
школьников к
ценностному

аспекту изучаемых
на уроках явлений,
организация их
работы с
получаемой на
уроке социально
значимой
информацией
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета для
формирования у
обучающихся
российских
традиционных
духовно-нравственных
и социокультурных
ценностей через
подбор
соответствующих
проблемных ситуаций
для обсуждения в
классе.

7

Орфография и
пунктуация

50

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Привлечение
внимания
школьников к
ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений,

организация их
работы с
получаемой на
уроке социально
значимой
информацией
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета для
формирования у
обучающихся
российских
традиционных
духовнонравственных и
социокультурных
ценностей через
подбор
соответствующих
проблемных ситуаций
для обсуждения в
классе.

8

Развитие речи

30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через
демонстрацию детям
примеров

ответственного,
гражданского
поведения,
проявления
человеколюбия и
добросердечности.

Резервное время

17

Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета через
демонстрацию детям
примеров
ответственного,
гражданского
поведения,
проявления
человеколюбия и
добросердечности.
Выбор и
использование на
уроках методов,
методик, технологий,
оказывающих
воспитательное
воздействие на
личность в
соответствии с
воспитательным
идеалом, целью и
задачами воспитания.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

170

7

0

4 КЛАСС
№
п/п

1

Наименование
разделов и тем
программы

Общие сведения о языке

Количество часов
Всего

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Учет программы
воспитания

Установление
доверительных
отношений между
учителем и его
учениками,
способствующих
позитивному
восприятию
учащимися
требований и просьб
учителя,
привлечению их
внимания к
обсуждаемой на
уроке информации,
активизации их
познавательной
деятельности
Воспитание любви к
Родине, активный
интерес к её
прошлому и
настоящему,
готовность служить
ей. Привитие через
содержание предмета

интереса к своей
стране: её истории,
языку, культуре.

2

Фонетика и графика

2

Включение в урок
игровых процедур,
которые помогают
поддержать
мотивацию
обучающихся к
получению знаний,
налаживанию
позитивных
межличностных
отношений в классе,
помогают
установлению
доброжелательной
Библиотека ЦОК
атмосферы во время
https://m.edsoo.ru/7f411da6
урока.
Применение на уроке
интерактивных форм
работы,
стимулирующих
познавательную
мотивацию
обучающихся.
Применение
групповой работы или
работы в парах,
которые
способствуют
развитию навыков

командной работы и
взаимодействию с
другими
обучающимися.

3

Лексика

5

Применение на уроке
интерактивных форм
работы,
стимулирующих
познавательную
мотивацию
обучающихся.
Применение
Библиотека ЦОК
групповой работы или
https://m.edsoo.ru/7f411da6
работы в парах,
которые
способствуют
развитию навыков
командной работы и
взаимодействию с
другими
обучающимися.

4

Состав слова

5

Применение
групповой работы или
работы в парах,
которые
Библиотека ЦОК
способствуют
https://m.edsoo.ru/7f411da6 развитию навыков
командной работы и
взаимодействию с
другими
обучающимися.

5

Морфология

43

Библиотека ЦОК

Применение

https://m.edsoo.ru/7f411da6 групповой работы или
работы в парах,
которые
способствуют
развитию навыков
командной работы и
взаимодействию с
другими
обучающимися.

6

7

Синтаксис

Орфография и
пунктуация

16

Применение
групповой работы или
работы в парах,
которые
Библиотека ЦОК
способствуют
https://m.edsoo.ru/7f411da6 развитию навыков
командной работы и
взаимодействию с
другими
обучающимися.

50

Включение в урок
игровых процедур,
которые помогают
поддержать
мотивацию
обучающихся к
Библиотека ЦОК
получению знаний,
https://m.edsoo.ru/7f411da6
налаживанию
позитивных
межличностных
отношений в классе,
помогают
установлению

доброжелательной
атмосферы во время
урока.
Применение на уроке
интерактивных форм
работы,
стимулирующих
познавательную
мотивацию
обучающихся.
Применение
групповой работы
или работы в парах,
которые
способствуют
развитию навыков
командной работы и
взаимодействию с
другими
обучающимися.

8

Развитие речи

30

Включение в урок
игровых процедур,
которые помогают
поддержать
мотивацию
обучающихся к
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6 получению знаний,
налаживанию
позитивных
межличностных
отношений в классе,
помогают

установлению
доброжелательной
атмосферы во время
урока.
Применение на уроке
интерактивных форм
работы,
стимулирующих
познавательную
мотивацию
обучающихся.
Применение
групповой работы или
работы в парах,
которые
способствуют
развитию навыков
командной работы и
взаимодействию с
другими
обучающимися.

Резервное время

18

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

170

4

Применение на уроке
интерактивных форм
работы,
стимулирующих
познавательную
мотивацию
обучающихся.

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Различение предложения и слова

1

2

Работа с предложением:
выделение слов, изменение их
порядка

1

3

Составление предложения из
слов

1

4

Различение слова и
обозначаемого им предмета

1

5

Слово как объекта изучения,
материала для анализа

1

6

Звуки речи Интонационное
выделение звука в слове

1

7

Определяем самый частый звук в
стихотворении

1

8

Различаем первые звуки в словах

1

9

Устанавливаем
последовательность звуков в
слове

1

10

Сравниваем слова,
различающиеся одним звуком

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

11

Проводим параллельные линии

1

12

Отрабатываем параллельные
линии

1

13

Пишем элементы букв

1

14

Ориентируемся на рабочей
строке

1

15

Особенность гласных звуков

1

16

Отрабатываем письмо элементов
букв

1

17

Письмо строчной и заглавной
букв А, а

1

18

Закрепление написания строчной
и заглавной букв А, а

1

19

Письмо строчной и заглавной
букв Я, я

1

20

Слогообразующая функция
гласных звуков

1

21

Закрепление написания строчной
и заглавной Я, я

1

22

Письмо строчной и заглавной
букв О, о

1

23

Закрепление написания строчной
и заглавной букв О, о

1

24

Письмо строчной и заглавной
букв Ё, ё

1

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

25

Отрабатываем умение
определять количества слогов в
слове

1

26

Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ё, ё

1

27

Письмо строчной и заглавной
букв У, у

1

28

Закрепление написания строчной
и заглавной букв У, у

1

29

Письмо строчной и заглавной
букв Ю, ю

1

30

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

31

Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ю, ю

1

32

Письмо строчной и заглавной
букв Э, э

1

33

Закрепление написания строчной
и заглавной букв Э, э

1

34

Письмо строчной и заглавной
букв Е, е

1

35

Построение моделей звукового
состава слов

1

36

Закрепление написания строчной
и заглавной букв Е, е

1

37

Письмо строчной буквы ы

1

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

38

Письмо строчной и заглавной
букв И, и

1

39

Закрепление написания строчной
и заглавной букв И, и

1

40

Повторяем особенности гласных
звуков

1

41

Сравниваем начертания
изученных букв, обозначающих
гласные звуки

1

42

Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки

1

43

Письмо строчной и заглавной
букв М, м

1

44

Закрепление написания строчной
и заглавной букв М, м

1

45

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

46

Письмо строчной и заглавной
букв Н, н

1

47

Закрепление написания строчной
и заглавной букв Н, н

1

48

Письмо строчной и заглавной
букв Р, р

1

49

Закрепление написания строчной
и заглавной букв Р, р

1

50

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми

1

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

буквами: непарные звонкие
51

Письмо строчной и заглавной
букв Л, л

1

52

Закрепление написания строчной
и заглавной букв Л, л

1

53

Письмо строчной и заглавной
букв Й, й

1

54

Закрепление написания строчной
и заглавной букв Й, й

1

55

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

56

Письмо строчной и заглавной
букв Г, г

1

57

Закрепление написания строчной
и заглавной букв Г, г

1

58

Письмо строчной и заглавной
букв К, к

1

59

Закрепление написания строчной
и заглавной букв К, к

1

60

Подбор слов, соответствующих
заданной модели

1

61

Письмо строчной и заглавной
букв З, з

1

62

Закрепление написания строчной
и заглавной букв З, з

1

63

Письмо строчной и заглавной
букв С, с

1

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

64

Закрепление написания строчной
и заглавной букв С, с

1

65

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: парные по звонкостиглухости согласные

1

66

Письмо строчной и заглавной
букв Д, д

1

67

Закрепление написания строчной
и заглавной букв Д, д

1

68

Письмо строчной и заглавной
букв Т, т

1

69

Закрепление написания строчной
и заглавной букв Т, т

1

70

Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной
модели

1

71

Письмо строчной и заглавной
букв Б, б

1

72

Закрепление написания строчной
и заглавной букв Б, б

1

73

Письмо строчной и заглавной
букв П, п

1

74

Закрепление написания строчной
и заглавной букв П, п

1

75

Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ

1

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

76

Письмо строчной и заглавной
букв В, в

1

77

Закрепление написания строчной
и заглавной букв В, в

1

78

Письмо строчной и заглавной
букв Ф, ф

1

79

Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ф, ф

1

80

Различаем звонкие и глухие
согласные

1

81

Письмо строчной и заглавной
букв Ж, ж

1

82

Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ж, ж

1

83

Письмо строчной и заглавной
букв Ш, ш

1

84

Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ш, ш

1

85

Особенности шипящих звуков

1

86

Письмо строчной и заглавной
букв Ч, ч

1

87

Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ч, ч

1

88

Письмо строчной и заглавной
букв Щ, щ

1

89

Закрепление написания строчной

1

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

и заглавной букв Щ, щ
90

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные глухие

1

91

Письмо строчной и заглавной
букв Х, х

1

92

Закрепление написания строчной
и заглавной букв Х, х

1

93

Письмо строчной и заглавной
букв Ц, ц

1

94

Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ц, ц

1

95

Твёрдые и мягкие согласные
звуки

1

96

Обобщаем знания о согласных
звуках

1

97

Письмо строчной буквы ь

1

98

Письмо строчной буквы ъ

1

99

Совместное составление
небольших рассказов о любимых
играх

1

100

Совместное составление
небольших рассказов о любимом
дне

1

101

Резервный урок. Отработка
написания букв, написание

1

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

которых вызывает трудности у
учащихся класса

102

Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса

1

103

Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса

1

104

Резервный урок. Отрабатываем
умение определять количество
слогов в слове

1

105

Резервный урок. Раздельное
написание слов в предложении

1

106

Резервный урок. Как правильно
записать предложение

1

107

Резервный урок. Введение
алгоритма списывания
предложений

1

108

Резервный урок. Когда нужен
перенос слова

1

109

Резервный урок. Перенос слов со
строки на строку

1

110

Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов

1

111

Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов

1

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

112

Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов и
предложений

1

113

Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов

1

114

Резервный урок. Составление из
набора форм слов предложений

1

115

Резервный урок. Объяснительная
запись под диктовку текста

1

116

Язык как основное средство
человеческого общения

1

117

Звуки речи. Гласные и согласные
звуки, их различение

1

118

Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове

1

119

Слог. Определение количества
слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги

1

120

Согласные звуки: систематизация
знаний

1

121

Функции букв е, ё, ю, я

1

122

Установление соотношения
звукового и буквенного состава
слова

1

123

Алфавит

1

124

Использование алфавита для

1

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

упорядочения списка слов
125

Слово как единица языка

1

126

Слова, называющие предметы

1

127

Слова, отвечающие на вопросы
кто?, что?

1

128

Слова, называющие признака
предмета

1

129

Слова, отвечающие на вопросы
какой?, какая? какое?, какие?

1

130

Слова, называющие действия
предмета

1

131

Слова, отвечающие на вопросы
что делать?, что сделать?

1

132

Отрабатываем умение задать
вопрос к слову

1

133

Наблюдаем за значениями слов

1

134

Общее представление о
родственных словах

1

135

Слова, близкие по значению

1

136

Наблюдение за словами, близкими
по значению, в тексте

1

137

Предложение как единица языка

1

138

Слово и предложение: сходство и

1

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

различие
139

Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов

1

140

Составление предложений из
набора форм слов

1

141

Восстановление
деформированных предложений

1

142

Отработка алгоритма списывания
текста

1

143

Обучение приемам самопроверки
после списывания текста

1

144

Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными

1

145

Правила оформления
предложений: прописная буква в
начале и знак в конце
предложения

1

146

Знаки препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки

1

147

Прописная буква в именах
собственных: в именах и
фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в
кличках животных

1

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

148

Отработка правила переноса слов

1

149

Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением)

1

150

Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши

1

151

Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

152

Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

153

Правописание сочетаний чк, чн

1

154

Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн

1

155

Объяснительный диктант

1

156

Речь как основная форма общения
между людьми

1

157

Ситуации общения

1

158

Речевой этикет: ситуация
знакомства

1

159

Речевой этикет: ситуация
извинения

1

160

Речевой этикет: ситуация

1

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

обращение с просьбой
161

Речевой этикет: ситуация
благодарности

1

162

Текст как единица речи

1

163

Восстановление
деформированного текста

1

164

Составление небольших устных
рассказов

1

165

Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

0

0

2 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата
изучени
я

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Язык как явление
национальной культуры.
Многообразие языкового
пространства России и мира

1

2

Различение звуков и букв.
Различение ударных и
безударных гласных звуков

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

3

Парные и непарные по
твёрдости - мягкости
согласные звуки

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

4

Парные и непарные по
звонкости - глухости
согласные звуки

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

5

Функции мягкого знака

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

6

Использование на письме
разделительных ъ и ь

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

7

Деление слов на слоги.
Использование знания
алфавита при работе со
словарями

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

8

Резервный урок по разделу
фонетика: учимся
характеризовать звуки

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

9

Резервный урок по разделу
фонетика: различаем звуки и
буквы

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

10

Слово и его значение

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

11

Значение слова в словаре

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

12

Однозначные и
многозначные слова

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

13

Значение слова в словаре и
тексте

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

14

Многозначные слова.
Прямое и переносное
значение слова

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

15

Синонимы

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

16

Синонимы в тексте

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

17

Антонимы

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

18

Наблюдение за
использованием антонимов

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

19

Обобщение знаний по
разделу «Лексика»

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

20

Резервный урок по разделу
лексика: работаем с
толковым словарем

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

21

Резервный урок по разделу
лексика: проверочная работа

1

22

Резервный урок по разделу
лексика

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

23

Окончание как изменяемая

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

часть слова
24

Изменение формы слова с
помощью окончания

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

25

Различение изменяемых и
неизменяемых слов

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

26

Однокоренные
(родственные) слова. Корень
слова

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

27

Признаки однокоренных
(родственных) слов. Корень
слова

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

28

Корень как часть слова

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

29

Корень как общая часть
родственных слов

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

30

Корень слова: обобщение
знаний

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

31

Суффикс как часть слова

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

32

Значения суффиксов

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

33

Приставка как часть слова
(наблюдение)

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

34

Роль суффиксов и приставок

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

35

Состав слова:
систематизация знаний

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

36

Состав слова: обобщение

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

37

Резервный урок по разделу
состав слова: корни с
чередованием согласных

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

38

Резервный урок по разделу
состав слова: как образуются
слова

1

39

Резервный урок по разделу
состав слова: проверочная
работа

1

40

Имя существительное как
часть речи

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

41

Имя существительное:
значение

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

42

Имя существительное :
вопросы («кто?», «что?»),

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

43

Имя существительное:
изменение по числам

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

44

Число имён
существительных

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

45

Имя существительное:
употребление в речи

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

46

Глагол как часть речи

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

47

Глагол: значение

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

48

Глагол: вопросы «что
делать?», «что сделать?» и
др.

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

49

Единственное и
множественное число
глаголов

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

50

Обобщение знаний о глаголе

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

51

Имя прилагательное как
часть речи

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

52

Имя прилагательное:
значение

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

53

Связь имени
прилагательного с именем
существительным

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

54

Обобщение знаний об имени
прилагательном

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

55

Предлог. Отличие предлогов
от приставок

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

56

Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над,
до, у, о, об и др.

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

57

Части речи: систематизация
знаний

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

58

Части речи: обобщение

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

59

Резервный урок по разделу
морфология: части речи

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

60

Резервный урок по разделу
морфология: изменение по
числам имен
существительных

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

61

Резервный урок по разделу
морфология: роль имён
существительных в тексте

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

62

Резервный урок по разделу
морфология: роль глаголов в

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

тексте
63

Резервный урок по разделу
морфология: роль имён
прилагательных в тексте

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

64

Резервный урок по разделу
морфология: выполняем
проектное задание

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

65

Резервный урок по разделу
морфология: выполняем
проектное задание

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

66

Предложение как единица
языка

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

67

Предложение и слово

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

68

Наблюдение за выделением
в устной речи одного из слов
предложения (логическое
ударение)

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

69

Восклицательные и
невосклицательные
предложения

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

70

Виды предложений по цели
высказывания

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

71

Повествовательные,
вопросительные,
побудительные предложения

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

72

Связь слов в предложении

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

73

Предложение:
систематизация знаний

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

74

Резервный урок по разделу
синтаксис: связь слов в
предложении

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

75

Резервный урок по разделу
синтаксис: установление
связи слов в предложении

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

76

Повторение алгоритма
списывания текста

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

77

Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

78

Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

79

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

80

Перенос слов по слогам

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

81

Перенос слов по слогам:
закрепление

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

82

Диктант на изученные
правила (гласные после
шипящих, сочетания чк, чн,
чт)

1

83

Употребление прописной и
строчной буквы

1

84

Списывание текста.
Словарный диктант

1

85

Прописная буква в именах
собственных: имена,
фамилии, отчества людей,

1

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

клички животных
86

Прописная буква в именах
собственных:
географические названия

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

87

Объяснительный диктант на
изученные правила (гласные
после шипящих, прописная
буква)

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

88

Единообразное написание
гласных в корне

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

89

Обозначение буквой
безударного гласного звука в
корне слова

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

90

Способы проверки
написания буквы,
обозначающей безударный
гласный звук в корне слова

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

91

Списывание текста.
Словарный диктант

1

92

Правописание слов с
безударным гласным звуком
в корне

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

93

Правописание слов с
безударным гласным звуком
в корне: закрепление

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

94

Объяснительный диктант:
учимся обозначать
безударные гласные в корне

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

слова
95

Непроверяемые гласные в
корне слова

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

96

Правописание слов с
проверяемыми и
непроверяемыми
безударными гласными в
корне слова

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

97

Диктант на изученные
правила (безударные
гласные в корне слова)

1

98

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

99

Обозначение парных по
звонкости-глухости
согласных в корне слова

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

100

Правописание слов с парным
по звонкости-глухости
согласным в корне слова

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

101

Способы проверки
согласных в корне слова

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

102

Отработка правописания
слов с парным по глухости
звонкости согласным в
корне слова

1

103

Учимся писать буквы
согласных в корне слова

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

104

Объяснительный диктант:

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

учимся писать буквы
согласных в корне слова
105

Учимся писать буквы
гласных и согласных в корне
слова

1

106

Диктант на изученные
орфограммы в корне слова

1

107

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

108

Наблюдение за
правописанием суффиксов
имён существительных

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

109

Наблюдение за
правописанием суффиксов
имён прилагательных

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

110

Наблюдение за
правописанием приставок

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

111

Списывание текста.
Словарный диктант

1

112

Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

113

Отработка способов
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

114

Диктант на изученные

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

правила (орфограммы корня)
115

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

116

Раздельное написание
предлогов с именами
существительными

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

117

Раздельное написание
предлогов с именами
существительными:
закрепление

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

118

Правописание слов с
разделительным мягким
знаком

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

119

Отработка правописания
слов с разделительным
мягким знаком

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

120

Отработка правописания
слов с разделительным
мягким знаком и другими
изученными орфограммами

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

121

Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов: систематизация

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

122

Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов: обобщение

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

123

Отработка правописания
слов с орфограммами в

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

значимых частях слов
124

Повторение правописания
слов с орфограммами в
значимых частях слов

1

125

Контрольный диктант

1

126

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

127

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

128

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

129

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

130

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

131

Резервный урок по разделу
орфография: проверочная
работа

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

132

Резервный урок по разделу
орфография: проверочная
работа

1

133

Выбор языковых средств для
ответа на заданный вопрос

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

134

Выбор языковых средств для
выражения собственного
мнения

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

135

Выбор языковых средств для
ведения разговора: начать,
поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание
и т. п.

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

136

Диалогическая форма речи

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

137

Умение договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности при
проведении парной и
групповой работы

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

138

Составление устного
рассказа по репродукции
картины

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

139

Составление устного
рассказа по репродукции
картины

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

140

Составление устного
рассказа с опорой на
личные наблюдения и
вопросы

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

141

Текст

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

142

Признаки текста:
смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность
предложений в тексте;
выражение в тексте
законченной мысли

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

143

Тема текста

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

144

Основная мысль

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

145

Заглавие текста

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

146

Подбор заголовков к
предложенным текстам.

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

147

Отработка умения
подбирать заголовки к
предложенным текстам

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

148

Последовательность частей
текста (абзацев).

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

149

Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

150

Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

предложений
151

Корректирование текстов с
нарушенным порядком
абзацев

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

152

Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
абзацев

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

153

Текст-описание

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

154

Особенности текстовописаний

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

155

Текст-повествование

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

156

Особенности текстовповествований

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

157

Различение текстовописаний и текстовповествований

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

158

Текст-рассуждение

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

159

Особенности текстоврассуждений

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

160

Знакомство с жанром
поздравления

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

161

Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30—45 слов с
опорой на вопросы

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

162

Подробное изложение

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

повествовательного текста
объёмом 30—45 слов с
опорой на вопросы
163

Резервный урок по разделу
развитие речи: составляем
план текста

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

164

Резервный урок по разделу
развитие речи: составляем
план текста

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

165

Резервный урок по разделу
развитие речи: пишем текст
по предложенному плану

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

166

Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся
сочинять текст-описание

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

167

Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся
сочинять текстповествование

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

168

Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся
сочинять текстрассуждение

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

169

Резервный урок по разделу
развитие речи: подробное
изложение текста

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

170

Резервный урок по разделу
развитие речи: проверочная

1

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

170

13

0

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Русский язык как государственный
язык Российской Федерации

1

2

Характеристика звуков русского
языка

1

3

Соотношение звукового и
буквенного состава слов

1

4

Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе: тема
текста, основная мысль текста

1

5

Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
заголовок

1

6

Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста

1

7

Определение типов текстов

1

8

Лексическое значение слова

1

9

Работаем с толковыми словарями

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

10

Наблюдаем за значениями слов в
тексте

11

Прямое и переносное значение
слова. Устаревшие слова.

1

12

Однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных
(родственных) слов

1

13

Входной диктант.

1

14

Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями

1

15

Однокоренные слова и формы
одного и того же слова.

1

16

Окончание как изменяемая часть
слова.

1

17

Нулевое окончание

1

18

Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова.

1

19

Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841f708

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a,
https://m.edsoo.ru/f841f35c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421238

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24

Библиотека ЦОК
20

Состав слова: обобщение

1

21

Резервный урок по разделу состав
слова: проектное задание "Семья

1

https://m.edsoo.ru/f8421e54 ;
https://m.edsoo.ru/f84220ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2

слов"
22

Предложение

1

23

Виды предложений

1

24

Обобщение знаний о видах
предложений

1

25

Связь слов в предложении

1

26

Главные члены предложения

1

27

Сказуемое

1

28

Подлежащее

1

29

Подлежащее и сказуемое

1

30

Второстепенные члены
предложения

1

31

Предложения распространённые и
нераспространённые

1

32

.Наблюдение.Однородные члены
предложения.

1

33

Однородные члены предложения
без союзов

1

34

Однородные члены предложения с
союзами и, а, но

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

35

Закрепление по разделу синтаксис:
отработка темы

1

36

Контрольный диктант по разделу:
синтаксис.

1

37

План текста

1

38

Ключевые слова в тексте

1

39

Составление плана текста

1

40

Продолжаем учиться составлять
план текста

1

41

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план

1

42

Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком

1

43

Повторение.Части речи

1

44

Повторение изученных
орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания чк,
чн, чт, щн, нч

1

45

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание слов с двумя
корнями

1

46

Отработка способов решения

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84234ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: наблюдение за
соединительными гласными о, е
47

Повторяем правописание
проверяемых безударных гласных в
корне слова

1

48

Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова

1

49

Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова

1

50

Закрепление способов проверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова

1

51

Повторяем правописание парных по
звонкости-глухости согласных в
корне слова

1

52

Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание суффиксов
ость, ов и др

1

53

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648

слове: закрепляем правописание
суффиксов

54

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание
приставок

1

55

Контрольный диктант.

1

56

Объясняющий диктант: повторение
правил правописания

1

57

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание
суффиксов и приставок

1

58

Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание приставок
группа приставок с "о" и группа
приставок с "а"

1

59

Наблюдаем за знаками препинания
в предложениях с однородными
членами, не соединёнными союзами

1

60

Наблюдаем за знаками препинания
в предложениях с однородными
членами, соединёнными

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

повторяющимися союзами и, или
61

Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова

1

62

Непроизносимые согласные в корне
слова

1

63

Отработка написания
непроизносимых согласных в корне
слова

1

64

Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня

1

65

Правописание слов с удвоенными
согласными

1

66

Отработка правописания слов с
удвоенными согласными

1

67

Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки

1

68

Разделительный твёрдый знак

1

69

Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи

1

70

Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.

1

71

Число имён существительных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424190

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2

72

Имена существительные
единственного и множественного
числа.

1

73

Изменение имён существительных
по числам

1

74

Род имён существительных

1

75

Имена существительные мужского,
женского и среднего рода

1

76

Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных

1

77

Закрепляем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных»

1

78

Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце имён
существительных»

1

79

Падеж имён существительных

1

80

Падеж имён существительных:
именительный падеж

1

81

Падеж имён существительных:
родительный падеж

1

82

Падеж имён существительных:
дательный падеж

1

83

Падеж имён существительных:
винительный падеж

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

84

Падеж имён существительных:
творительный падеж

1

85

Падеж имён существительных:
предложный падеж

1

86

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план.

1

87

Имена существительные 1, 2, 3го
склонения.

1

88

Обобщение знаний об имени
существительном.

1

89

Имя прилагательное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи

1

90

Значения имён прилагательных

1

91

Наблюдение за значениями имён
прилагательных

1

92

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного

1

93

Изменение имён прилагательных по
родам

1

94

Изменение имён прилагательных по
числам

1

95

Изменение имён прилагательных по
падежам

1

96

Склонение имён прилагательных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

97

Как изменяются личные
местоимения

1

98

Значения имён прилагательных:
обобщение

1

99

Местоимение (общее
представление)

1

100

Личные местоимения

1

101

Употребление личных местоимений
в речи

1

102

Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте

1

103

Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи.

1

104

Значение и употребление глаголов в
речи

1

105

Неопределённая форма глагола

1

106

Изменение глаголов по числам

1

107

Настоящее время глаголов

1

108

Будущее время глаголов

1

109

Прошедшее время глаголов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

110

Род глаголов в прошедшем времени

1

111

Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в прошедшем
времени

1

112

Частица не, её значение

1

113

Правописание частицы не с
глаголами

1

114

Правописание глаголов

1

115

Контрольный диктант по теме:
морфология.

1

116

Части речи: обобщение

1

117

Повторение по разделу морфология:
отработка темы

1

118

Повторение по разделу морфология:
отработка темы

1

119

Повторение по разделу морфология:
отработка темы

1

120

Части речи: систематизация
изученного в 3 классе.

1

121

Правописание безударных
окончаний имён существительных
1-го склонения

1

122

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

существительных 1-го склонения
123

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения

1

124

Правописание безударных
окончаний имён существительных
2-го склонения

1

125

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения

1

126

Правописание безударных
окончаний имён существительных
3-го склонения

1

127

Правописание окончаний имён
существительных во
множественном числе

1

128

Правописание безударных
окончаний имён существительных:
систематизация знаний

1

129

Правописание безударных
окончаний имён существительных:
обобщение

1

130

Контрольный диктант (безударные
гласные в падежных окончаниях
имён существительных)

1

131

Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных в
единственном числе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

132

Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных во
множественном числе

133

Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и
во множественном числе

1

134

Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных и
имён прилагательных.

1

135

Обобщение знаний о написании
окончаний имён
прилагательных.Проверочная
работа.

1

136

Правописание местоимений с
предлогами

1

137

Правописание местоимений

1

138

Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне, приставках,
окончаниях

1

139

Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами

1

140

Повторение по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

141

Повторение по разделу орфография:

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0;
https://m.edsoo.ru/f842f1f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
https://m.edsoo.ru/f8430332

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

отработка орфограмм, вызывающих
трудности
142

Повторение по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

143

Повторение по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

144

Повторение по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

145

Повторение по разделу орфография:
Контрольный диктант по теме
"Правописание слов с
орфограммами в корне"

1

146

Повторение по разделу орфография:
по теме "Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных"

1

147

Повторение по разделу орфография:
по теме "Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных"

1

148

Повторение по разделу орфография:
"Чему мы научились на уроках
правописания в 3 классе"

1

149

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

150

Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ

1

151

Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)

1

152

Определение типов текстов:
обобщение

1

153

Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений

1

154

Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев

1

155

Знакомство с жанром письма

1

156

Учимся писать письма

1

157

Пишем поздравительную открытку

1

158

Знакомство с жанром объявления

1

159

Написание текста по заданному
плану

1

160

Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный план

1

161

Наблюдение за связью предложений
в тексте

1

162

Наблюдение за связью предложений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434a54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427142

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

Библиотека ЦОК

в тексте с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и,
а, но

https://m.edsoo.ru/f8431fd4

163

Итоговый контрольный диктант
"Чему мы научились на уроках
правописания в 3 классе".

1

164

Создание собственных текстовповествований

1

165

Создание собственных текстовописаний

1

166

Создание собственных текстоврассуждений

1

167

Как помочь вести диалог человеку,
для которого русский язык не
является родным

1

168

Ознакомительное чтение: когда оно
нужно

1

169

Закрепление по разделу развитие
речи: работаем с текстами

1

170

Закрепление по разделу развитие
речи: работаем с текстами

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a

7

0

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Русский язык как язык
межнационального общения

1

2

Характеристика звуков русского
языка

1

3

Звукобуквенный разбор слова

1

4

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов
и антонимов

1

5

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших
слов

1

6

Входной диктант

1

7

Наблюдаем за использованием в
речи фразеологизмов

1

8

Учимся понимать и использовать
фразеологизмы

1

9

Повторяем состав слова

1

10

Основа слова

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250646

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa

11

Неизменяемые слова: состав слова

1

12

Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи

1

13

Отрабатываем разбор слова по
составу

1

14

Имена существительные 1, 2, 3го
склонения

1

15

Падежные окончания имён
существительных 1 склонения

1

16

Падежные окончания имён
существительных 2 склонения

1

17

Падежные окончания имён
существительных 3 склонения

1

18

Особенности падежных окончаний
имён существительных в
дательном и предложном падеже

1

19

Особенности падежных окончаний
имён существительных в
родительном и винительном
падеже

1

20

Несклоняемые имена
существительные

1

21

Морфологический разбор имени
существительного

1

22

Имя прилагательное. Значение и
употребление имён
прилагательных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276

23

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного

1

24

Склонение имён прилагательных

1

25

Особенности склонения имён
прилагательных во множественном
числе

1

26

Морфологический разбор имени
прилагательного

1

27

Местоимение

1

28

Личные местоимения 1го и 3го
лица единственного и
множественного числа

1

29

Склонение личных местоимений

1

30

Глагол как часть речи

1

31

Различение глаголов, отвечающих
на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»

1

32

Неопределенная форма глагола

1

33

Личные формы глагола

1

34

Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437fb0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

35

I и II спряжение глаголов

1

36

Личные окончания глаголов I и II
спряжения

1

37

Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном
числе

1

38

Способы определения I и II
спряжения глаголов

1

39

Отработка способов определения I
и II спряжения глаголов

1

40

Настоящее время глагола

1

41

Прошедшее время глагола

1

42

Будущее время глагола

1

43

Настоящее, прошедшее, будущее
время глагола

1

44

Глагол: систематизация знаний

1

45

Особенности разбора глаголов по
составу слова

1

46

Глагол в словосочетании

1

47

Глагол в предложении

1

48

Обобщение знаний о глаголе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90

49

Морфологический разбор глагола

1

50

Частица не, её значение

1

51

Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи

1

52

Как образуются наречия

1

53

Наречие: обобщение знаний

1

54

Союз как часть речи

1

55

Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях

1

56

Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи

1

57

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы "Имя
существительное"

1

58

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы "Имя
прилагательное"

59

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Глагол" Повелительное
наклонение глагола: наблюдение

1

60

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250cea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa250a60;
https://m.edsoo.ru/fa250baa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441e2a;
https://m.edsoo.ru/f84412f4

"Глагол" Образование
повелительного наклонения
глагола
61

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Глагол"

1

62

Резервный урок по разделу
морфология: тема "Использование
местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в
тексте"

1

63

Резервный урок по разделу
морфология: тема "Числительное"

1

64

Контрольный диктант по разделу
морфология

1

65

Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение

1

66

Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)

1

67

Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные

1

68

Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные

1

69

Распространённые и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОК

нераспространённые предложения

https://m.edsoo.ru/f8435c42

70

Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и.

1

71

Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами.

1

72

Предложение и словосочетание:
сходство и различие

1

73

Словосочетание

1

74

Связь слов в словосочетании

1

75

Связь слов в словосочетании:
обобщение

1

76

Простое и сложное предложение

1

77

Сложные предложения

1

78

Сложные предложения с союзами
и, а, но

1

79

Сложные предложения без союзов

1

80

Предложения с прямой речью
после слов автора

1

81

Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443b1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443c3e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443ee6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443dc4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4;
https://m.edsoo.ru/f84456e2

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

"Предложения с обращениями"
82

Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический анализ
предложения

1

83

Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всё, что
узнали о синтаксисе

1

84

Правила правописания, изученные
в 1-3 классах

1

85

Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах

1

86

Правописание падежных
окончаний имён существительных
1 склонения

1

87

Правописание падежных
окончаний имён существительных
2 склонения

1

88

Правописание падежных
окончаний имён существительных
3 склонения

1

89

Правописание падежных
окончаний имён существительных
в родительном и винительном
падеже

1

90

Правописание падежных
окончаний имён существительных
в дательном и предложном падеже

1

91

Правописание падежных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

окончаний имён существительных
в творительном падеже

92

Падежные окончания имён
существительных множественного
числа в дательном, творительном,
предложном падежах

1

93

Правописание падежных
окончаний имён существительных
во множественном числе

1

94

Безударные падежные окончания
имён существительных:
систематизация

1

95

Безударные падежные окончания
имён существительных: обобщение

1

96

Правописание суффиксов имён
существительных

1

97

Правописание падежных
окончаний имён прилагательных

1

98

Правописание падежных
окончаний имён прилагательных в
единственном числе

1

99

Правописание падежных
окончаний имён прилагательных во
множественном числе

1

100

Безударные падежные окончания
имён прилагательных:
систематизация

1

101

Безударные падежные окончания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122

имён прилагательных: обобщение
102

Правописание имён
прилагательных

1

103

Правописание личных
местоимений

1

104

Раздельное написание личных
местоимений с предлогами

1

105

Правописание глаголов на -ться и –
тся

1

106

Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и –тся

1

107

Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа

1

108

Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2го лица
единственного числа

1

109

Отрабатываем правило
определения спряжения глаголов с
безударными личными
окончаниями

1

110

Правописание безударных личных
окончаний глаголов

1

111

Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов

1

112

Отрабатываем правописание
безударные личные окончания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

глаголов-исключений
113

Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи

1

114

Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов

1

115

Безударные личные окончания
глаголов: систематизация

1

116

Безударные личные окончания
глаголов: обобщение

1

117

Отработка написания глаголов

1

118

Правописание глаголов с
орфограммами

1

119

Правописание глаголов в
прошедшем времени

1

120

Отрабатываем правописание
глаголов в прошедшем времени

1

121

Изученные правила правописания
глаголов: систематизация

1

122

Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов

1

123

Наблюдаем за написанием разных
частей речи

1

124

Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи

1

125

Отработка орфограмм,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298

Библиотека ЦОК

вызывающих трудности

https://m.edsoo.ru/fa251c12

126

Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединёнными союзами

1

127

Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединёнными союзом и

1

128

Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединёнными союзами и, а, но

1

129

Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами без
союзов

1

130

Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединёнными союзами и, а, но, и
без союзов

1

131

Наблюдаем за знаками препинания
в сложном предложении,
состоящем из двух простых

1

132

Пробуем ставить знаки препинания
в сложном предложении,
состоящем из двух простых

1

133

Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов автора

1

134

Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84451ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc

вызывающих трудности
135

Резервный урок по разделу
орфография: Наблюдаем за
правописанием числительных

1

136

Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа на
тему "Безударные личные
окончания глаголов"

1

137

Повторение. Закрепление знаний
по теме "Чему мы научились на
уроках правописания в 4 классе"

1

138

Речь: диалогическая и
монологическая

1

139

Особенности диалога

1

140

Ситуации устного и письменного
общения

1

141

Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку,
объявление

1

142

Нормы речевого этикета

1

143

Можно ли по-разному читать один
и тот же текст?

1

144

Чем изучающее чтение отличается
от ознакомительного чтения

1

145

Текст: тема и основная мысль

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84354ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

146

Текст: заголовок

1

147

Подбираем заголовки, отражающие
тему или основную мысль текста

1

148

Вспоминаем типы текстов

1

149

Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и текстырассуждения

1

150

Текст. Образные языковые
средства

1

151

Текст. Структура текста

1

152

Текст. План текста

1

153

Пишем собственный текст по
предложенному заголовку

1

154

Пишем текст по предложенному
плану

1

155

Как сделать текст интереснее

1

156

Редактируем предложенный текст

1

157

Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста

1

158

Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста

1

159

Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста

1

160

Сочинение как вид письменной
работы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466

161

Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины

1

162

Пишем подробный пересказ текста

1

163

Пишем сочинение-повествование
на тему

1

164

Пишем сжатый пересказ текста

1

165

Пишем сочинение-описание на
тему

1

166

Пишем подробный пересказ текста

1

167

Пишем сочинение-рассуждение на
тему

1

168

Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с текстами

1

169

Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с текстами

1

170

Итоговая контрольная работа
(ВПР)

1

1

170

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441f4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА





В.Г. Горецкий «Азбука»,1, 2 часть, Москва «Просвещение», 2023 г.
Н.А.Федосова, В.Г.Горецкий. Прописи №1, №2, №3, №4. М.: «Просвещение»,
В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык 1 класс, М.: «Просвещение»,
Т.Н.Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по русскому языку, 1 класс. –
М.: ВАКО,
 CD-ROM. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого.
 В.П.Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. Учебник: 2 класс: В 2 ч.: - М.:
Просвещение, 2023 г
 Т.Н.Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. –
М.: ВАКО,
 CD-ROM. Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого
«Русский язык. 2 класс» - М.: Просвещение,
 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: - М.:
Просвещение,
 Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку: 3 класс. –
М.: ВАКО,




Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: - М.:
Просвещение,
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку: 4 класс. –
М.: ВАКО,
CD-ROM. Электронное приложение к учебнику В.П .Канакиной, В.Г. Горецкого
«Русский язык. 4 класс» - М.: Просвещение,

Интернет-ресурсы и образовательные Интернет-порталы
 ФГИС "Моя школа", РЭШ
 Архив учебных программ и презентаций. Режим доступа: http://www.rusedu.ru
 Газета «1 сентября» www.1september.ru
 Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- Режим доступа:
http://www.sckool-collection.edu.ru
 Журнал «Наука и образование» www.edu.rin.ru
 Каталог учебных изданий, электронного
оборудования и электронных
образовательных ресурсов для общего образования http://www.ndce.edu.ru
 Музыкальная
коллекция
Российского
общеобразовательного
портала
http://www.musik.edu.ru
 Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» .
 Режим доступа: www.vneuroka.ru
 Портал Math.ru: http://www.math.ru
Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения
Библиотечный фонд
Учебно - методические комплекты по русскому языку для 1 – 4 классов (программы,
учебники, рабочие тетради)
Примерная программа начального образования по русскому языку.

Печатные пособия
Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных
букв)
Касса букв и сочетаний
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте
начального образования по русскому языку
Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в
стандарте начального образования по русскому языку
Карточки для самостоятельной работы.
Словари по русскому языку:
толковый, фразеологизмов, морфемный и
словообразовательный.
Канакина В.П. Раздаточный материал. 2 класс.
Канакина В.П. Раздаточный материал. 3 класс.
Канакина В.П. Раздаточный материал. 4 класс
Технические средства обучения
Классная доска (магнитная) с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров,
картинок
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок
Интерактивная доска
Магнитофон
Мультимедийный проектор
Компьютер
Сканер
Принтер (лазерный)
Оборудование класса
Ученические столы 2 – местные с комплектом стульев
Стол учительский с 2 – мя тумбами
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Индивидуальные шкафчики для учеников
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала